2019年肇庆学院本科插班生考试大纲 (教育原理)

2019年肇庆学院本科插班生考试大纲

(教育原理)

　　Ⅰ考试性质

　　普通高等学校本科插班生(又称专插本)招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

　　Ⅱ考试内容及要求

第一章 教育学概述

　　一、教育学的研究对象和任务(理解)

　　教育学的研究对象是教育现象和教育问题;

　　教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

　　二、教育学的产生和发展(识记)

　　教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

第二章 教育的产生与发展

　　一、教育的定义(识记)

　　教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

　　二、教育的基本要素(识记、理解)

　　教育者、受教育者、教育中介系统(教育措施)等要素的涵义、地位和作用。

　　三、教育的历史发展(识记)

　　古代教育的特点;现代教育的特点。

　　四、教育概念的界定(识记)

　　广义教育;狭义教育。

第三章 教育与社会发展

　　一、教育的社会制约性(识记、理解)

　　生产力对教育发展的影响和制约

　　政治经济制度对教育发展的影响和制约

　　文化传统对教育发展的影响和制约

　　二、教育的社会功能(理解)

　　教育的经济功能

　　教育的政治功能

　　教育的文化功能

　　三、教育的相对独立性(识记)

　　教育相对独立性的表现

第四章 教育与人的身心发展

　　一、人的身心发展及其规律(识记)

　　人的发展涵义;

　　人的发展特点;

　　人的发展的规律性。

　　二、影响人的发展的基本因素(理解掌握)

　　遗传在人的发展中的作用;

　　环境在人的发展中的作用;

　　个体实践活动(能动性)在人的发展中的作用。

　　三、学校教育在人的身心发展中的作用(理解掌握)

　　学校教育的内涵;

　　学校教育在人的身心发展中的作用;

　　学校教育主导作用有效的条件。

第五章 教育目的

　　一、教育目的的概述(识记、理解)

　　教育目的的定义;

　　教育目的与教育方针的关系;

　　教育目的的作用;

　　教育目的的类型(教育目的的价值取向);

　　教育目的的确立依据。

　　二、我国的教育目的(理解应用)

　　我国教育目的的精神实质;

　　我国教育目的的实现(全面发展教育、应试教育与素质教育)。

第六章 教育制度

　　一、教育制度的概述(识记、理解)

　　教育制度的概念;

　　制约教育制度的因素。

　　学校教育制度的概念;

　　学制确立的依据;

　　现代学校制度的类型及变革

　　二、我国现行学校教育制度(理解、应用)

　　我国现行学校教育制度的演变;

　　我国现行学校教育制度的形态;

　　我国现行学校教育制度的改革。

第七章 教师与学生

　　一、教师(识记、理解)

　　教师的概念;

　　教师的地位;

　　教师的作用;

　　教师劳动的特点;

　　教师的职责、角色和形象;

　　教师的专业素质。

　　二、学生(识记)

　　学生的基本属性;

　　学生的社会地位;

　　中小学生发展的时代特点

　　三、师生关系(识记、理解、应用)

　　师生关系的概念、特点、类型;

　　影响师生关系的因素;

　　新型师生关系的建立的策略。

第八章 课程

　　一、课程概述(识记)

　　课程、课程标准、教科书等概念;

　　课程理论的发展;

　　课程发展上论争的几个主要问题。

　　二、课程设计(理解)

　　课程目标的设计;

　　课程内容的设计。

　　三、课程改革(理解、应用)

　　世界各国课程改革发展的趋势;

　　我国基础教育的课程改革。

第九章 教学

　　一、教学概述(识记)

　　教学的概念;教学的意义;教学的任务。

　　二、教学过程(理解、应用)

　　1、教学过程的性质

　　教学过程是一种特殊的认识过程;

　　教学过程必须以交往为背景和手段;

　　教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

　　2、学生掌握知识的基本阶段

　　传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段;

　　问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

　　3、教学过程中应当处理好的几种关系

　　间接经验与直接经验的关系;

　　掌握知识和发展智力的关系;

　　智力活动与非智力活动的关系;

　　教师主导作用与学生主动性的关系。

　　三、教学原则(识记、应用)

　　科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

　　四、教学方法(识记、应用)

　　1、教学方法概述

　　教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;教学方法的选择。

　　2、中小学常用的教学方法

　　讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

　　五、教学组织形式(理解)

　　1、教学组织形式概述

　　个别教学制;班级上课制;分组教学制。

　　2、教学的基本组织形式与辅助组织形式

　　3、教学工作的基本环节

　　备课;上课;课后教导工作;教学评价。

　　六、教学评价(理解)

　　1、教学评价概述

　　教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。

　　2、教学评价的原则与方法

　　3、学生学业成绩的评价

　　4、教师教学工作的评价

第十章 德 育

　　一、德育概述(识记)

　　德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。

　　二、德育过程(理解)

　　德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;

　　德育过程是培养学生知情信意行的过程;

　　德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

　　三、德育原则(理解、应用)

　　理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

　　四、德育途径与方法(理解、应用)

　　1、德育途径

　　思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

　　2、德育方法

　　说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

　　Ⅲ.考试形式及试卷结构

　　一、考试形式：

　　闭卷、笔试。考试时间120分钟，满分100分。考生使用答题卡答题。

　　二、知识内容比例：

　　1.教育基本概念、基础知识………………约占20%

　　2.教育基本理论、观点思想………………约占35%

　　3.教师与学生………………………………约占20%

　　4.课程与教学………………………………约占25%

　　其中识记部分约占25%，理解部分约占40%，应用部分约占35%。

　　三、试题难易比例：

　　容易题………………………约占25%

　　中等难度题…………………约占45%

　　难题…………………………约占30%

　　四、试题题型及赋分：

　　1.单项选择题…………………约占20%

　　2. 判断题………………………约占10%

　　3.名词解释题…………………约占20%

　　4.简答题………………………约占25%

　　5.材料分析题…………………约占10%

　　6.论述题………………………约占15%

　　Ⅳ. 题型示例

　　一、选择题(每小题2分，共20分)

　　1、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )

　　A、神学的教育目的论 B、社会本位的教育目的论

　　C、个人本位的教育目的论 D、教育无目的论

　　二、判断题(每小题1分，共10分;判断正确的打“√”;错误的打“X”)

　　1、教育在人的发展中起决定作用，这是无条件的，无限制的。

　　三、名词解释(每小题4分，共20分)

　　1、教育目的

　　四、简答题(每小题5分，共25分)

　　1、教育受社会生产力发展水平的制约体现在哪些方面?

　　五、材料分析题(每小题10分，共10分)

　　下文是《神奇的教育世界》一书中转载的一篇文章“崔永元的两扇窗”。 运用所学的教育学知识进行分析说明。

　　崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。 崔永元在他的《不过如此》中道出原委：小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……

　　六、论述题(每小题15分，共15分)

　　如何看待教学活动中的师生关系，结合实际谈谈如何优化?

　　Ⅴ. 参考书目

　　1.《现代教育原理》. 柳海民主编. 北京，人民教育出版社，2006年

　　2.《教育学基础》. 全国十二所重点师范大学联合编写. 北京，教育科学出版社，2002年

　　3.《现代教育学》(第三版). 扈中平主编. 北京，高等教育出版社，2010年

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