2018上半年幼师保教知识与能力预测题

　　求学365更新了“2018上半年幼师保教知识与能力预测题”，供考生参考，希望能帮助到你们。

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1. 根据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁幼儿属于( )阶段。

　　A. 感知运动 B. 具体运算 C. 前运算 D. 形式运算

　　2. 幼儿常常把没有发生或者期望发生的事情当作真实的，说明幼儿( )。

　　A. 移情 B. 说谎 C. 好奇心强 D. 想象和现实混淆

　　3. 以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( )。

　　A. 陈鹤琴 B. 张宗麟 C. 张雪门 D. 陶行知

　　4. 中班幼儿喜欢告状，这主要是因为幼儿( )的发展。

　　A. 道德感 B. 羞愧感 C. 理智感 D. 美感

　　5. ( )是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。

　　A. 先天遗传因素 B. 环境因素 C. 学校教育 D. 家庭教育

　　6. 幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在( )分钟。

　　A. 4-5 B. 5-6 C. 6-7 D. 2-3

　　7. 可了解儿童生长发育及健康状况，以鉴定儿童是否适合过集体生活，并预防将传染病带入托幼机构的健康检查是( )。

　　A. 儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视

　　B. 工作人员入所(园)前体格检查

　　C. 定期儿童体格检查

　　D. 晨间检查及全日健康观察

　　8. 在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。

　　A. 形成性评价 B. 诊断性评价

　　C. 总结性评价 D. 终结性评价

　　9. 幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和( )。

　　A. 游戏环境 B. 保育环境

　　C. 文化环境 D. 心理环境

　　10. 儿童刚出生时，最发达的感觉是( )。

　　A. 痛觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 视觉

　　二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

　　11. 简述学前儿童心理发展的基本特点。

　　12. 简述学前教育学的研究对象和内容。

　　三、论述题(本大题1小题，20分)

　　13. 论述游戏对幼儿社会性发展的作用。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　14. 阅读下列材料，回答问题。

　　幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2。”老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了8只!”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。

　　问题：

　　(1)材料中小朋友表现出什么样的心理特点?

　　(2)老师的做法对吗?请简要分析。

　　15. 午睡起床时，果果发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋，果果趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的孙老师提示他，能不能找样东西来帮忙。果果便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂钩住床侧的挡板，一条腿伸到床底下钩鞋，还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，果果干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的孙老师伸出大拇指，微笑着对果果说：“你真棒!”

　　请结合幼儿园一日活动教育原理，分析孙老师的行为。

　　五、活动设计题

　　(本大题1小题，30分)

　　16. 为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

　　参考解析

　　一、单项选择题

　　1. C 根据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁幼儿属于前运算阶段。故选C。

　　2. D 幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆想象及真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。故选D。

　　3. D 陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”。故选D。

　　4. A 中班幼儿掌握了一些概括化的道德标准，他们不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。他们爱告状，是由道德感激发起来的一种行为。故选A。

　　5. A 先天遗传因素是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度都受父母双方遗传因素的影响，遗传性疾病对生长发育也有影响。故选A。

　　6. A 学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很容易受到损伤。幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在4-5分钟。鼓励学前儿童用自然、优美的声音唱歌、说话，避免高声喊叫。故选A。

　　7. A 儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视一般在特约医疗单位进行，通过检查可了解儿童生长发育及健康状况，以鉴定儿童是否适合过集体生活并预防将传染病带入托幼机构。家庭访视是为了预先了解儿童的健康情况、生活习惯、个性等以便有针对性地进行个体化保健。通过与儿童接触，可以使儿童与老师熟悉，入园后尽快融人集体。故选A。

　　8. A 形成性评价也叫“过程评价”，它是在课程系统运行、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整、改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式。故选A。

　　9. A 保育环境是从强调保教结合这一特点划分的，文化、心理环境是从课程的结构及特征来划分的。故选A。

　　10. C 新生儿最发达的感觉是味觉。故选C。

　　二、简答题

　　11.【参考答案】

　　(1)发展的连续性与阶段性的统一。

　　(2)发展的定向性。

　　(3)发展的不平衡性。

　　12.【参考答案】

　　(1)学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。比如，幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长;教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等都是它所要探讨的问题。

　　(2)学前教育学的研究内容主要包括：儿童观的演变与发展;教育观的形成与变革，学前教育的目标与任务;学前教育课程的种类与评价;幼儿园社会教育的价值与实施;幼儿游戏的价值与指导;幼儿园家庭教育指导的内容与原则;幼儿教师的素养与培训。

　　三、论述题

　　13.【参考答案】

　　幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。幼儿正是在这些交往过程中，得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。即便是发生纠纷，如分配角色发生争执、争抢玩具等，幼儿也能逐渐学会控制自己，设法解决纠纷，从而发展了幼儿的人际交往能力。

　　(1)游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，并在游戏中逐渐学会如何制定规则，甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认识、理解并内化生活中的各种社会准则。

　　(2)游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。如在“娃娃家”游戏中，扮演“妈妈”的幼儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩子”，给“爸爸”分配一些任务，这就有助于消除幼儿“以自我为中心”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。

　　14. 【参考答案】

　　(1)材料中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿小班(3～4岁)突出的性格特点。他们最喜欢模仿别人的动作和行为。

　　(2)本材料中老师的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿的模仿与其能力发展易受暗示密切相关。幼儿的模仿也和其自信心不足有关。第二，利用模仿进行教育，可以获得良好成效。有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。第三，老师坚决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。

　　15.【参考答案】

　　取鞋的故事让人重新审视教和学的问题。孙老师对孩子的密切关注、适时提示、耐心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。建构主义认为，意义学习发生于真实的学习任务之中，即学习是学习者在一定的情景中通过自己解决问题来建构知识的。

　　果果的取鞋过程给我们的启示是：幼儿是知识的主动建构者，是学习活动的主体。幼儿园一日活动是构成幼儿日常生活的重要组成部分，它包括日常活动、游戏活动、教学活动等，这些内容构成了一个完整的教育整体，不仅应满足幼儿基本的生理需要，还应提供各种教育，引导幼儿发展。如在一日活动中创设适宜的环境，创造各种机会，组织不同活动等，潜移默化地引导幼儿掌握基本的生活经验，锻炼独立生活的能力，发展德智体美等各方面的素质，促进幼儿的全面发展。因此，作为幼儿园教师，应提高对幼儿一日活动中各个环节教育契机的敏感性，不失时机地在各种活动中对幼儿进行教育，使幼儿即使在不断重复的日常活动中也能获得发展。

　　五、活动设计题

　　16.【参考答案】

　　小乌龟旅行记

　　活动目标：

　　(1)培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的兴趣。

　　(2)鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。

　　(3)引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。

　　活动准备：

　　(1)经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。

　　(2)背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒。

　　活动过程：

　　(1)听一听。

　　①自我介绍，出示小乌龟图片，观察欣赏。

　　②引出故事《小乌龟旅行记》，生动、形象地讲述故事。

　　(2)说一说。

　　①教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象，讲述小乌龟去旅行的故事。

　　②幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。

　　(3)画一画。

　　①教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿大胆表现。

　　②幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。

　　(4)讲一讲。

　　①教师引导画完的幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。

　　②教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放人语言角，互相欣赏、交流。

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